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Alle Dokumente dieses Typs.
- ((Post-)Digitale) Jugendarbeit ermöglichen. Aktuelle und zukünftige Perspektiven der ‚digitalen‘ Jugendarbeit
- (Digitale) Medien in der Jugendarbeit
- Abenteuer- und erlebnispädagogische Ansätze in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Abenteuerspielplätze und Jugendfarmen
- Abhängen, Treffen, Warten, Langeweile
- Adoleszenz
- Allgemeiner Sozialer Dienst und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Alltag von Fachkräften in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Aneignungsprozesse im Kontext von Peergroup-Geselligkeit
- Anerkennung als ambivalente Notwendigkeit in der Adoleszenz
- Anforderungen an Wissen und Können der Fachkräfte der Jugendarbeit und ihre Ausbildung
- Architektur für die Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Ästhetik und ‚Kultur machen‘ in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Ästhetisch-kulturelle Bildung und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Ästhetisch-kulturelles Lernen und kulturpädagogische Praxis
- Bei Bildung assistieren in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Belastungen, Unterstützung und Supervision in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Beratung
- Berichtswesen und Statistik
- Berufsarbeit in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit aus gewerkschaftlicher Sicht
- Beziehungsarbeit
- Bildung und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Body and Beauty
- Chillen, abhängen, sitzen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Comic, Manga, Graphic Novel lesen und schauen
- Crossing the Gender Line.
- Das Achte Buch Sozialgesetzbuch – Kinder- und Jugendhilfe
- Das sozialräumliche Konzept in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Demokratie ist machbar - gerade in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Demokratiebildung in der Jugendarbeit
- Demokratiebildung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Demokratiebildung: Auftrag und Realität in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Der Capability Approach und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Der cliquenorientierte Ansatz in der offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Der Eigensinn des Spiels und seine (Un-)Nützlichkeit für Bildungsprozesse
- Design durch Framing in der Sozialen Arbeit
- Didaktik der Offenen Kinder- und Jugendarbeit: Situationen arrangieren
- Die Bedeutung Offener Kinder- und Jugendarbeit aus Sicht eines Oberbürgermeisters
- Die Jugendarbeit heute - Offen für alle Kooperationen?
- Die Jugendarbeit in Südtirol
- Die Mitarbeiter*innen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Die Rolle der Offenen Kinder- und Jugendarbeit bei der Mitgestaltung von Präventionsketten und Präventionsnetzwerken
- Die sozialintegrative Funktion der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Differenzorientierung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Digitale Medien in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Drogenkonsum: ein Bildungsanlass
- Einführung in theoretische Grundlagen: Diskriminierung und Diskriminierungskritik
- Einrichtungen Offener Kinder- und Jugendarbeit als Orte der Unterstützung für Kinder und Jugendliche
- Einzelarbeit und Beratung
- Empirische Perspektiven auf die Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Empirisches Wissen zu den Besucher*innen
- Empirisches Wissen zu Offener Kinder- und Jugendarbeit und Schule
- Empirisches Wissen zu Typen und Merkmalen von Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Empirisches Wissen zur Finanzierung der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Entgrenzte Bildung – Konsequenzen für die Jugendarbeit
- Entgrenzte Jugend – Sozialräumlich orientierte Offene Jugendarbeit!
- Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz (§ 14 SGB VIII) in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Essen und Kochen in Jugendzentren
- Fachkräftebedarf in der Kinder- und Jugendarbeit
- Fachlichkeit und Professionalität der Mitarbeiter*innen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Fanarbeit
- Ferienfreizeiten und Reisen
- Finanzierung freier Träger der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Förderung gesellschaftlich-demokratischen Engagements in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Formen pädagogischer Intervention im Horizont wahrgenommener Antisemitismen
- Forschende Zugänge zur Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Freie Träger, Initiativen, Fach- und Dachverbände der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Freiwilliges und ehrenamtliches Engagement in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Gegenstrategien in der Jugendarbeit: Umgang mit rechtsextremen Jugendlichen in der Offenen Jugendarbeit
- Genderorientierung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Genderperspektiven in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Geschichte der Offenen Kinder- und Jugendarbeit seit 1945
- Gesellschaftlich und politisch sein
- Gesundheitsförderung und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Gesundheitskompetente Offene Jugendarbeit in Österreich
- Grundbegriffe einer Jugendarbeit als „Lebensort“
- Gruppen, Cliquen, Freundschaft
- Humor und Ironie
- Identität, politisches Interesse und politische Selbstwirksamkeit
- Identitäten entwerfen
- Informelles Lernen - Bilanz und Perspektiven
- Informelles Lernen im Jugendalter
- Inklusion in der Kooperation von Offener Kinder- und Jugendarbeit und Schule
- Inklusion und Partizipation in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Interkulturelle Bildungsprozesse in außerschulischen Kontexten
- Interkulturelle und antirassistische Ansätze in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Internationale Jugendarbeit in der Offenen Jugendarbeit
- Intersektionalität und Inklusion als Perspektiven auf die Adressat*innen der Offenen Kinder und Jugendarbeit
- Jugendarbeit ist Bildung
- Jugendbilder und Jugenddiskurse des 20. Jahrhunderts bis heute
- Jugendeinrichtungen mit kulturellem Profil
- Jugenden in unterschiedlichen Lebenswelten und sozialen Milieus
- Jugendkulturelle Aktivitäten
- Jugendliche
- Jugendliche in Shopping Malls
- Jugendpolitik und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Jugendsozialarbeit und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Jugendverbandsarbeit und Offene Kinder- und Jugendarbeit – Bündnis für Demokratiebildung
- Junge Erwachsene in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Jungen*
- Jungen*treff
- Kids – Die 10- bis 14-Jährigen
- Kinder (bis 10 Jahre)
- Kinder und Jugendliche und ihre Themen wahrnehmen
- Kinder- und Jugendarmut – Wie taub ist eine Gesellschaft?
- Kinder- und Jugendhilfe als Erziehungs- und Bildungsinstanz
- Kinderschutz in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Kindheit und Jugend in der Migrationsgesellschaft
- Kindheit/Jugend und Behinderung
- Kommunale Jugendbildung
- Kommunale Sozialpädagogik und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Kommunale Wirksamkeits- und Qualitätsdialoge
- Konsum und Kommerz von jungen Menschen
- Konzeptionen entwickeln
- Konzeptionen entwickeln in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Kooperation entlang der Themen und Interessen der Adressat*innen
- Kooperation im Sozialraum – Sozialräume durch Kooperation
- Kooperation zwischen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit und der Drogenhilfe
- Kooperationen zwischen Jugendkunstschulen und Offener Kinder- und Jugendarbeit
- Kulturelle Optionen in jugendlichen Lebensphasen und Fragen nach den Möglichkeiten der Kinder- und Jugendarbeit
- Leben im Kontext von Eltern und Geschwistern
- Lebensbewältigung
- Lokale Vereine und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- LSBT-Einrichtungen
- LSBTTIQ als Zielgruppe der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Mädchen*
- Mädchen*treff
- Migrieren und Ankommen
- Mit digitalen Medien arbeiten
- Mobile Jugendarbeit und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Mobile, aufsuchende, herausreichende Ansätze in der Offenen Jugendarbeit
- Mode, Anziehen, Klamotten
- Nachhaltigkeit in der Jugendarbeit
- Nachhaltigkeit und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Neue Ansätze zur Organisationsentwicklung von Einrichtungen, Teams und Trägern in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Neue Einrichtungsformen und Organisationsentwicklungen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Niederschwellige Beratung von Jugendlichen in der Offenen Jugendarbeit
- Nutzung von Handys und Smartphones durch junge Menschen
- Offene Arbeit mit Kindern - Theoretische Grundlagen und Handlungsfelder
- Offene Jugendarbeit in Österreich
- Offene Jugendarbeit und Polizei: eine Fernbeziehung auf engem Raum
- Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Offene Kinder- und Jugendarbeit als hybride Organisation – ein Modell zur Diskussion ihrer Funktionen
- Offene Kinder- und Jugendarbeit angesichts der Corona-Krise
- Offene Kinder- und Jugendarbeit im Kontext von rechten Orientierungen
- Offene Kinder- und Jugendarbeit im Wandel
- Offene Kinder- und Jugendarbeit in der Großstadt
- Offene Kinder- und Jugendarbeit in ländlichen Regionen
- Offene Kinder- und Jugendarbeit in mediatisierten Alltags- und Lebenswelten
- Offene Kinder- und Jugendarbeit und (Ganztags-)Schule
- Offene Kinder- und Jugendarbeit und Jugendamt
- Offene Kinder- und Jugendarbeit und Jugendhilfeplanung
- Offene Kinder- und Jugendarbeit und kommunale Bildungslandschaften
- Offene Kinder- und Jugendarbeit und Kommunalpolitik
- Offene Kinder- und Jugendarbeit und staatliche Aktivierungsstrategien
- Offene Kinder-und Jugendarbeit in Luxemburg
- Öffentliche Träger der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Öffentlichkeitsarbeit für die Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Open Youth Work in Flandern
- Pädagogische Ortsgestaltung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Partizipation
- Partizipation
- Partizipation ermöglichen
- Partizipation zwischen Konflikt und Gerechtigkeit
- Partizipation – ein Handlungskonzept für die Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Personalmanagement und Personalentwicklung in der OKJA
- Pornos gucken und teilen
- Prävention und andere „Irrwege“ in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit.
- Prävention und Offene Kinder- und Jugendarbeit – eine Diskussion
- Praxisbeispiel: Besucher*innenerhebung und Besucher*innenbefragung Stuttgarter Jugendhaus Gesellschaft
- Projektarbeit
- Qualitative Methoden der Konzeptentwicklung
- Qualitätsentwicklung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit am Beispiel des Handbuchs Qualitätsmanagement der Berliner Jugendfreizeiteinrichtungen
- Queer in der Offenen Jugendarbeit
- Rechtliche Grundlagen der Offenen Kinder-und Jugendarbeit im Bundes- und Landesrecht
- Rechtspopulismus und Pauschalisierende Ablehnungskonstruktionen bei Jugendlichen
- Regeln brechen, provozieren, Gewalt probieren, kriminell sein
- Religiös sein in Kindheit und Jugend
- Revisionäre Planung - Bedeutung und Grenzen von Konzeptentwicklung in der „organisierten Anarchie“ von Jugendarbeit
- Rituale gestalten
- Schule bewältigen: Mädchen und Jungen als Schülerinnen und Schüler
- Schulsozialarbeit und Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Schutzprozesse im Kontext der Jugendarbeit
- Selbstbestimmte Lebensführung und Demokratiebildung
- Selbstverwaltete Jugendeinrichtungen
- Sexualität und Geschlecht inszenieren
- Sich optimieren (müssen) in der Adoleszenz
- Sich selbst verletzen
- Sicherheit durch panoptisch angelegte Räume?
- Siedler oder Trapper?
- Soziale Gruppenarbeit
- Soziale Netzwerke und virtuelle Räume: Aufsuchendes Arbeiten zwischen analogen und digitalen Welten.
- Spielen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Spielmobile
- Sport in den Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Sport in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Sport zur Ermöglichung von Partizipation in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Subjekt- und Identitätsbildung
- Subjektorientierte (offene) Kinder- und Jugendarbeit als Bildungsarbeit
- Subjektorientierte Offene Kinder- und Jugendarbeit
- Talk about …
- Teamarbeit in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Theke machen
- Übergänge in die Arbeitswelt bewältigen
- Umgang mit Beratungsbedarfen in Jugendzentren
- Umgang mit Konflikten im Alltag Offener Kinder- und Jugendarbeit
- Umgang mit religiös begründeter Radikalisierung in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Urban Gardening in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Veränderte Rahmen- und Strukturprinzipien der Jugendarbeit durch Ganztagsschule?
- Vernetzung der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in Europa
- Von Flucht betroffene Kinder und Jugendliche in der Offenen Jugendarbeit
- Vorwort zum Sammelband „Entgrenzte Jugend – Offene Jugendarbeit. ‚Jugend ermöglichen‘ im 21. Jahrhundert“
- Warum Konzeptentwicklung in der Kinder- und Jugendarbeit?
- Was machen Jugendliche in und mit der Jugendarbeit?
- Was tun die Pädagog*innen?
- Weder ‚normal‘ noch ‚richtig‘
- Wirkungen von Jugendarbeit in Kooperation mit Schulen
- Wirkungsorientierung in der Kinder- und Jugendarbeit
- Wirkungsorientierung in der Offenen Jugendarbeit
- Wirkungsreflexion in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
- Youth Work in Europa
- Youth Work in the United Kingdom
- Zur Gestaltung Sozialer Arbeit gegen Rechtsextremismus mit Fokus auf Mädchen und Frauen
- Zweckentfremdung Solidarität?!
- Zwischen Konformität und Handlungsmacht
- „Freizeit“ und „Kultur“ als Bildungsorte — Kompetenzerwerb über non-formale und informelle Praxen von Kindern und Jugendlichen
- „Ich möchte Teil einer Jugendbewegung sein“? – Jugendkultur, Protest, Partizipation
- „Spacing“, Verknüpfung, Bewegung, Aneignung von Räumen - als Bildungskonzept sozialräumlicher Jugendarbeit
- „Von richtigen Freundinnen und falschen Freunden“
- „Wir machen ihnen ein Angebot, das sie ablehnen können“